15 de noviembre del 2011


Avui per motius personals no he pogut assistir a classe, però m'han comentat que han realitzat un moddle. Pel que m'han dit els companys ha estat bastant complicat i m'agradaria demanar una tutoria a l'Eduard perquè m'ensenyés com es realitza. Ja que m'interessa molt aprendre aquesta eina de treball que pot estar molt beneficiosa tant per els mestres com els alumnes. Així doncs, espero poguer posar-me en contacte amb ell i resoldre aquesta qüestió.

10 de noviembre del 2011

Hola!! La sessió d'avui amb l'Eduard consistia en realitzar una activitat on haviem de fer un excercici de recerca d'informació extreient-la d'internet.

Aquí haviem de buscar diferents entorns virtuals d'Ensenyament Aprenentatge que s'utilitzàven en l'àrea d'educació infantil, tals com blogs, quaderns virtuals, moddles, entre d'altres. Així doncs, els havíem de buscar per la xarxa, enganxar l'enllaç i explicar en què consistia i perquè s'utilitzava aquell recurs virtual.

Fer aquesta activitat ens ha servit primerament per esbrinar que hi ha un munt de material virtual útil a la xarxa en el camp d'educació infantil i n'hem de ser conscients per tal d'utilitzar-lo algun dia quan ho poguem necessitar per realitzar un treball o per portar-ho a terme en una aula.

Hem descobert que hi ha moltíssims blocs d'escoles infantils ja que és una opció molt vàlida i eficaç per tal que els pares dels alumnes s'assebentin de la feina i els continguts que estan treballant els seus fills, a més a més de poder investigar sobre informació d'interès respecte les activitats dels nens, bons hàbits, recomenacions o tot allò que ofereix la mestra perquè crec que és útil pels pares.

També hem vist que a la xarxa podem trobar contes virtuals que podem utilitzar amb els alumnes i hi ha molta oferta, també un munt de podcast que podem utilitzar per festes, activitats, alhora de cantar entre d'altres.

Bé dons aquesta activitat crec que ha estat molt eficaç ja que així hem pogut obrir una mica més el ventall de possibilitats que ens ofereix la xarxa i que quan siguem mestres podem trobar infinitats de recursos que ens permetin duur a terme activitats diverses a les que estan acostumats per d'innovar i anar familiaritznat-nos amb aquest món virtual.

Lletres i imatges

A la passada sessió amb l'Àngels arrèl de l'explicació de les tipografies ens va mostrar una sèrie d'imatges molt divertides i composicions amb lletres. Així com també un llibre molt divertit on s'explicàven els sons a través de les lletres i les imatges. Però el que més em va agradar és que ens ensenyés imatges de les obres artístiques de Jaume Plensa, un gran artista Barceloní que va estudiar a la coneguda escola de formació artíistica la Llotja. És un gran artista que treballa moltíssim a partir dels volums i els espais buits. I en relació el tema del qual estem parlant aquest artista ha realitzat moltes de les seves obres a través de la temàtica de les lletres. 

Aquí us adjunto un conjunt d'obres de l'artista Barceloní que m'agraden especialment i a més es componen de lletres.

Bé, personalment em semblen impressionant aquestes obres on es juga amb l'espai i el volum però en aquest cas l'espai buit omple més i té molt més importància que la part formal i física. Al utilitzar les lletres també crea una sensació més transparent ja que aquestes no són opaques sinó que tenen un seguit de forats i formes que donen una sensació de transparència. 

Aquí sota us adjunto també una foto que una amiga meva em va fer amb lletres:

8 DE NOVEMBRE DEL 2011

Avui la classe amb l'Àngels ha estat molt teòrica però a mi particularment m'ha agradat força ja que parlava de tipografies, de la classificació, justificació, alineació i separació de les lletres. I a continuació de l'explicació ens ha ensenyat diferents tipus de lletres és a dir com per exemple les capitulars.
Però una de les coses més útils que ha explicat ha estat la llegibilitat de les lletres quina separació necessitem o és més còmode per tal de llegir amb més claredat. També hem parlat de l'accessibilitat, l'usabilitat i l'ergonomia de les tipografies, és a dir, com el disseny d'aquestes s'adapten al que el lector necessita.


Amb aquest conjunt de conceptes no es tractava tant d'apendre'ls de memòria sinó tenir una visió global i una consideració sobre quina importància té el text, i la lletra en concret. Per tant, conscienciar-nos que alhora de redactar un text, aquest en sí i la manera com el presentes pot ser tan important com el contingut que ofereixes.
No és el mateix presentar un document sense marges, ni justificat, sense diferenciació de praràgrafs o amb lletres capitulars ja que de cara el lector la impressió sempre serà molt més bona si el text es presenta ben organitzat visualment, amb la separació correcte per tal de llegir el text sense dificultats i amb una mida i tipografia estàndar.


No obstant això, no vol dir que mai poguem utilitzar lletres capitulars, tipografies divertides, lletres de colors, entre d'altres, ja que segons el context convindrà un tipus o un altre. Així doncs, a partir d'aquí ens podriem plantejar com hauriem d'organitzar i crear un text si aquest va dirigit als pares dels alumnes, o si és pròpiament pels alumnes, per el teu cap, per l'ajuntamnet o qualsevol altre institució. Així, ens haurem de plantejar cada cop que elaborem un text a qui va adreçat i a partir d'això realitzar el text d'acord al receptor.

ALfABEtitzacIO DIGITAL

ALFABETITZACIÓ DIGITAL

Alfabetitzacio digital

ALFABETITZACIÓ DIGITAL

Alfabetitzacio digital

ALFABETITZACIO DIGITAL

ALFABETITZACIO DIGITAL

ALFABETITZACIÓ DIGITAL

ALFABETITZACIO DIGITAL

ALFABETITZACIÓ DIGITAL

ALFABETITZACIÓ DIGITAL

ALFABETITZACIÓ DIGITAL

Alfabetitzacio digital

Alfabetització digital

ALFABETITZACIO DIGITAL

Alfabetitzacio digital

ALFABETITZACIÓ DIGITAL

ALFABETITZACIO DIGITAL

27 D’OCTUBRE DEL 2011

Bon dia! Avui hem començat amb un nou professor, l'Eduard. En referència a la conferència del passat divendres hem realitzat unes activitats del JClic, on nosaltres mateixos haviem de crear aquestes activitats. M'ha fet molta il·lusió ja que quan era petita a l'hora d'informàtica jo realitzava activitats del JClic i ara tenia la oportunitat de fer-les jo! La veritat és que al principi jo i la meva companya estàvem una mica perdudes però mica en mica hem anat aprenent com es realitzava. Fent aquestes activitats he après que hi ha un banc d'imatges i sons d'on les pots treure sense cap problema de drets d'imatges. D'allà mateix hem tret les imatges i les sons pertinets. La primera activitat que hem fet ha estat un puzzle d'un ocell que quan l'acabaves començava a piular. L'atre exercici era un memory d'animals, i cada cop que encertaves les dos imatges es reproduïa el so de l'animal corresponent.

                                 Memory

                                 Puzzle


En aquesta mateixa sessió vam poder interactuar amb la pissarra digital, no totes les parelles van poder fer-ho però nosaltres vam tenir sort! A mi em va sorprendre moltíssim la quantitat de coses que es podien fer perquè a més de ser molt divertit era molt útil en el camp educatiu. Com a mestra és una eina que t'ofereix un gran ventall de possibilitats alhora de realitzar diferents activitats segons el que vulguis mostrar als infants. Per tant si la pissarra digital és una eina que possiblament haurem d'utilitzar en un futur com a docents crec que seria important que s'ens ensenyes a utilitzar-la. Ja que només hem tingut una sessió per practicar i en tan poc temps tampoc pots descobrir gaire coses que ens pdoen ser útils en un futur.



Aquí podem veure un infant escribint amb el bolígraf de la pissarra digital; si seguim evoluciant, la
pissarra tradicional desapareixerà..? i l'escriptura manual..?

20 D’OCTUBRE DEL 2011

Bon dia! Avui ens hem reunit tot el grup per fer la posada en comú de les diferents lectures sobre les TIC.
Abans de fer la posada en comú en Joan Anton ens ha passat un power point on hi havia un text i faltaven unes paraules. Les haviem d'intentar endevinar i pel context semblava ser la paraula : tecnologia o ordinador. Però el més sorprenent és que la paraula era Escriptura i el text era un text de l'antiguitat, quan va aparèixer l'escriptura. M'he quedat bocabadada com el discurs que ara mateix es té sobre les noves tecnològies i les conseqüències que aquestes aportaran per exemple la desaparició dels llibres de text, també van aparèixer en el seu moment quan va sorgir l'escriptura. En aquell moment també es pensava que la transmissió oral desaparaixeria i el text sense la paraula "escriptura" semblava que estiguessin parlant de las tecnologies. Perquè ara mateix ens trobem en aquest interval que no sabem què suposarà l'increment de les TIC a les escoles i el món quotidià. Per exemple, em pregunto si d'aquí vint any les escoles faran servir llibres de text? Per què si ara per ara ja hi ha escoles que els han suprimit per PCs portàtils, és fàcil pensar que d'aquí vint anys o menys ja no es faran servir els llibres. Així doncs, ara mateix la soceitat està en un punt que les TIC evolucionen cada cop amb més rapidesa i les noves generacions ja estan creixent amb aquestes tecnologies. Per tant, em pregunto: Les TIC ens aportaran més beneficis que no pas obstacles? Desapareixeran els llibres de text? El contacte amb els nous aparells tecnològics són perjudicials per la salut? Si és així, estem exposant als infants davant de possibles malalties a llarg termini? Què podem fer per incluir dins el curriculum escolar les TIC sense deixar de banda l'aprenentatge tradicional? O  serà innevitable que desapareixin l'escriptura manual?


Hi ha un munt de preguntes sobre aquest debat obert, no obstant això, no tindrem una resposta immediata sinó una resposta a llarg termini. Però potser i és molt possible segons el meu punt de vista, és que en un futur observem aquestes qüestions i ens adonem que no volíem fer un pas per tal de no perdre allò que ens és més familiar, pròxim i tradicional, al igual que els va passar amb l'aparició de l'escriptura.


Això per un part, per l'altra hem fet la posada en comú de les lectures soobre les TIC. A mi em va sorprendre una lectura sobre el programa JClic ja que desconeixia que el creador fós un Català i que aquest programa que jo vaig utilitzar en la meva etapa escolar l'haguéssin utilitzat molts altres països europeus.
També vam parlar i es va obrir un petit debat sobre els videojocs i en concret els que tenen un caire violent.
Va estar molt bé perquè ja no es tracta d'aprendre tot el que diuen les altres lectures, sinó fer una reflexió sobre aquestes i compartir opinions i discrepar-les.
El problema és que no anàvem bé de temps i els últims grups no vàren tenir gaire bé temps per exposar les seves lectues i comentar-les entre tots.


Bé, avera que ens depara la propera sessió!!

13 D’OCTUBRE DEL 2011

Hola!! avui hem estat treballant sobre la lectura que haurem d'exposar la setmana que bé. La nostra lectura és de Alonso, C. i s'anomena : "Nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza". Aquesta lectura fa un llarg repàs a l'evolució de la tecnologia des de la seva aparició fins al dia d'avui. I com aquesta ha anat produint canvis dins la nostre societat en tots els àmbits. Però, en concret es centra en les transformacions que ha anat sofrint l'educació en relació amb les noves tecnologies. Un clar exemple d'aquestes transformacions és que en els anys 80 l'ordinador s'introduïa a l'escola com una assignatura d'una hora semanal anomenada: Informàtica. I ara per ara, en algunes escoles pioneres a Espanya els alumnes ja tenen un ordinador personal que cobreix la funció dels llibres de text i de les fitxes ( excercicis ). Per tant, en vint anys hi ha hagut una evolució transcendental i en aquesta lectura ens ho resumeix. 

També s'explica els diferents programes d'educació assistida per ordinador que es fan servir a les escoles per complementar les explicacions teòriques.

Bé doncs, en grups de quatre hem realitzat un guió on expliquem més detalladament tot això que us acabo d'explicar per tal d'exposar-ho la setmana que ve en el debat on tots els grups exposaran les altres lectures per compartir. 

11 D’OCTUBRE DEL 2011

Per fi, avui al cap de molt de temps sense entrar ho he aconseguit! Feia temps que em conectava al blogger i no trobava el meu blog, si que el podia veure però no accedir-hi. M'estava tornant boja fins que ara se m'ha encès la llumeta i he provat d'accedir-hi des d'una altra conta que tinc! Així doncs, ja torno a ser aquí per informar-vos de tot el anem fent a l'assignatura "Alfabetització digital".


Bé, aquesta sessió ha estat un pèl complicada, tot i que l'Àngels ens anava guiant amb els passos que haviem de fer. El que havíem de fer era posar en pràctica tots els continguts apresos la darrera sessió per tant eren excercicis pràctics sobre el canvi de pes i  format en imatges digitals. Per tal d'analitzar quins canvis sofrien les imatges. Tot i que la sessió teòrica vaig entendre perfectament els conceptes, alhora de posar-los en pràctica la veritat és que em va costar. A més a més, resulta ben difícil anar seguint tots els passos que indica el mestre ja que si en algun moment t'has encallat en algun pas, ja perds el fil dels passos següents. Per això en algun moment vaig quedar-me atrassada i no vaig poder fer l'excercici corresponent.


Tot i així encara tinc temps a casa per poder acabar-lo!

VIDEO: REFLEXIONEM SOBRE LES TIC

El video que adjunto és el que vaig realitzar amb la meva companya Esther González de la Aleja amb el programa moviemaker, en el qual reflexionem sobre les TIC en l'educació i més concretament durant la nostra estapa escolar.

4 D’ OCTUBRE DEL 2011


Bon dia!! Ahir vàrem endinsar-nos dins la imatge digital, i vaig descobrir una cosa que no sabia. I és que les imatges digitals segons la seva codificació es divideixen en imatges vectorials i mapa de punts és a dir, imatges codificades en píxels. Aquest punt em va interessar força perquè vaig aprendre que les imatges vectorials són nítides i no perden resolució encara que les amplïs ja que treballen igual que els píxels. Tot i això cal saber que aquestes imatges vectorials no són les recomenades per fotografies o imatges reals ja que aquestes només poden representar colors plans i les imatges reals guarden molts matisos i tons. Tot i això em sembla molt interessant perquè de vegades havia realitzat treballs amb el photoshop i no entenia perque s'em pixl·lava un dibuix fet amb broxa. En canvi ara sé que si haig de fer algun tipus de creació que hi hagi colors plans i dibuixos el millor serà utilitzar la imatge vectorial, en aquest cas fent servir l'ilustrator que és un tipus de programa que treballa amb vectors a diferència del photoshop, i per això gaire bé tots els dissenyadors gràfics l'utilitzen. Ja que d'aquesta manera pots fer impressions i plafons molt grans sense que es pixeli la imatge i t'espatlli tot el treball realitzat.


Pel contrari quan utilitzem la imatge digital codificada amb píxels hem de tenir en compte una sèrie d'elements com: el tamany de la imatge, el tamany en què volem imprimir-la, la resolució i la compressió utilitzada. Cal que ens fixem bé perquè de vegades veus una imatge al ordinador de manera nítida però quan vas a imprimir-la et dones conte que ha perdut nitidesa i s'ha pixelat.





Imatge esquerra nítida i de qualitat / Imatge dreta pixel··lada de molt baixa qualitat.

29 DE SETEMBRE DEL 2011




Avui he après a utilitzar el moviemaker, ja que haviem de fer un clip on reflexionéssim sobre les TIC durant la nostra etapa escolar i a través d'aquest clip haviem de lligar les nostres respostes amb una foto que ens suggeris o recordés aquella etapa. Però per tal d'editar el clip he hagut d'aprendre el programa per poder incorporar música i elements que el féssin bonic visualment. Ha estat una gran experiència ja que aquest programa em dóna moltes possibilitats alhora d'editar i fer presentacions tant en el terreny professional com a mestra d'educació infantil o per coses de caràcter més personal.
A més a més, al fer aquest treball ens hem tingut que plantejar com ens han afectat les TIC en el nostre ensenyament i com ens afectarà en el nostre futur com a mestres, així doncs a través d'aquesta reflexió em sorgeixen un munt de dubtes sobre la seva evolució dins el camp de l'educació. Per exemple, em plantejo fins a quin punt arribaran les tecnologies dins les aules d'infantil, ja que hem passat d'una pissarra convencional a una digital, o dels llibres de text als ordinadors portàtils. Així doncs, si seguim en aquesta línia fins a quin punt ens pot perjudicar el fet de ser tant tecnològics, o tot el contrari, en quins aspectes ens beneficia?

27 DE SETEMBRE DEL 2011

Hola!! Avui a classe hem parlat sobre les imatges, i les percepcions que rebem d'elles a través dels elements que la conformen. És a dir, com pot variar la percepció d'un mateix element segons el seu enquadrament, la seva composició, color, angle o llum utilitzat a la imatge. Per exemple, una mateixa imatge amb un enquadrament diferent pot donar més sensació de profunditat, llunyanía, misteri o simplement un interès més destecat per l'element enfocat.
També he après els diferents noms que donen lloc als diversos plans fotogràfics, que aquests últims es diferencien per fixar l'interès en un o altre element de la imatge. És a dir, si al fotògraf li interessa captar una expressió facial del personatge li farà un primer pla; en canvi si el que desitja és captar un personatge heroïc i amb poder realitzarà un contrapicat. Al posar tots aquets coneixements en pràctica m'he adonat que no és tan fàcil com sembla fer un bon enquadrament sinó que has de tenir en compte una sèrie de elements com és: la llum, la posició de l'element a fotografiar, l'escenari i el que tu vols transmetre en aquella imatge.
Ara us adjunto un seguit se fotografies amb diferents plans i angles perquè us feu a la idea del que hem après avui a l'aula.





Pla general.





Pla sencer.



Pla americà.





Pla mitjà.





Primer pla. (Si teniu temps i ganes feu una ullada a aquesta pàgina web http://www.smashingmagazine.com/2008/10/15/poverty-lets-make-a-difference/ on surten retrats increibles d'infants d'arreu del món, amb una càrrega emocional i una qualitat d'imatge impressionant.)





Pla detall.





Angle de visió mitjà.





Angle de visió en picat.





Angle de visió contrapicat.





Angle de visió zenital.

22 DE SETEMBRE DEL 2011


Hola!!! El meu nom és Carla i aquest és el meu blog, on aniré plasmant tot allò que vagi aprenent a l'assignatura juntament amb els dubtes que em vagin sorgint. La creació d'aquest blog és un treball paral:lel a les activitats a l'aula, així que gaire bé per a cada sessió de classe aniré fent una entrada al blog.
Bé doncs, avui ha estat el ser el primer dia i tot ha estat una mica cunfós. Tot i que al final m'ha semblat força interessant això de realitzar un blog i anar plasmant tots els coneixements que anem realitzant. El primer que he après avui ha estat que "de tot s'en pot aprendre". És a dir, no fa falta fer una explicació de conceptes explícits per treure profit i coneixements d'una sessió a l'aula. Sinó que, si no hi ha consciència d'aprenentatge no hi haurà posteriorment aprenentatge.
Per començar, al fer aquest bloc ja em plantejo què em pot aportar tant a mi com als meus companys. Sincerament, el blog era un element que no contava ni formava part de la meva vida diària; I a partir d'avui he començat a reflexionar sobre aquesta eina i les aportacions que fa, tant en el terreny personal com professional. Ja que he descobert que moltes escoles l'utilitzen com una eina de comunicació entre els pares i l'escola. Per tant, estic convencuda que el fet d'elaborar aquest bloc m'aportarà reflexió, informació, i involucració a les TIC. Així que em sembla una idea fantàstica i espero anar aprenent força sobre la marxa i anar perfeccionant les entrades i les edicions que hi faci. Fins la pròxima sessió!